《新闻编辑学》线上课程共分为章节视频课、单元测验、单元作业、讨论题以及期末考试五部分。章节视频课共有九章内容，其中章节视频课还配有相应的PPT、精选论文。在业务技能的传授和训练方面，主要采用“模拟编辑部”实验情境式教学，严格按照新闻编辑的专业标准和时间规定设计各个业务环节的课堂练习，从媒介方案设计到选题策划、稿件组织和编辑加工，直至在实验室完成报纸版面设计、进行电子排版并印出样品，在移动终端呈现新媒体作品。通过全程配套的练习，使学生全面掌握报纸及新媒体编辑业务，以保证一流的教学效果。同时，在课程内容介绍中穿插案例讨论，通过案例教学方法，增强了学生综合分析问题和解决问题的能力，加深学生对各章节理论概念的认识，并组织学生进行小组研究，形成良好的教学互动。

 高校肩负着为党和国家培养人才的重任，必须坚守“立德树人”教育理念， 将思想政治教育有机融入新闻编辑课程的教学改革每一环节，实现知识传授与价 值引领的有效结合。课程立足媒体融合编辑实务，融通报、刊、网、端等不同媒 介形态的新闻编辑实践，努力构建融合新闻编辑理论、融合新闻编辑技术与业务、 融合新闻编辑文化和素养三位一体的课程知识体系，从专业、行业、文化等角度， 增加课程知识性、人文性，提升引领性、时代性，提升专业核心课程的育人效果。 对新时代新闻传播专业学生夯实基本技能、锻造融媒体传播能力等具有重要意 义，也正是国家推动的卓越新闻传播人才教育培养计划 2.0 版的宗旨的体现。

 在线开放课程是深入推进信息技术与教育教学深度融合的课程内容、教学模 式与教学方法改革的重要途径，更是贯彻落实全国教育大会精神，推动高等教育 教学改革，打造“金课”的重要行动。在融媒时代，全媒化复合型新闻传播人才 的培育离不开信息化、技术化教学模式的发展。课程紧扣媒体融合时代的教学改 革趋势，以“建设-反馈-再建设”的思路锻造“金课”，不断优化新闻编辑课程 建设，以可视化技术引领课程教学，内容呈现更加直观、丰富、生动，并在此基 础上建构了动态化、模块化课程知识体系，解决了新闻编辑课程实训教学难以有 效开展的老大难问题。《新闻编辑学》在线开放课程采用线上线下联动的课堂教 学新模式，颠覆了以往传统课堂教学流程，从以教师“教”为中心转为以学生“学” 为中心，大大加强了学生学习的自主性和创新性。

 课程负责人 2019 年被评为河南省高等学校“教学名师”，为此学院专门设 立“名师工作室”，充分发挥名师在新闻与传播教育教学中的示范、指导、辐射 作用，促进本校ty8线路检测1中青年骨干教师专业成长和名师工作室成员的自我提升，成为新闻传播人才培养模式改革及区域性新闻与传播专业人才的交流平 台、研究基地、名师摇篮，加大了本专业立足双一流大学的教育教学辐射范围。 同时制定出台《“名师工作室”实施方案和管理办法》，从考核、考勤、学习、宣传合作、档案管理、奖惩等方面对工作室及成员进行管理，将工作室打造成本 校ty8线路检测1课程体系建设和创新的桥头堡和实验区。

 在课程建设周期内，由课程主持人牵头，充分发挥省级名师效应，建立教学 梯队，设置科学合理的教学团队。目前，团队成员完成 1 项省级教学改革研究与 实践项目，主持 5 项省部级教学实践类项目，包括 2019 年项目主持人获批河南 省高等教育教学改革研究与实践重点项目《基于新闻编辑在线开放课程建设的研 究与实践》，2021 年项目第一参与人获批国家首批新文科研究与改革实践项目 《传媒类专业政产学研协同育人机制研究与实践》、河南省教育科学重大招标课 题《5G背景下河南省教育政务新媒体融合发展路径研究》等。2020 年团队负责人荣获“河南省文明教师”称号，项目第一参与人荣获开封市“开封市优秀教育管理工作者”称号。

 新媒体的快速崛起正加速传统新闻工作者业务实践的创新变革。《新闻编辑 学》课程紧跟媒体技术的变革进程，充分运用互联网信息技术，以融合新闻编辑 理念为导向，融通报、刊、网、端等不同媒介形态的新闻编辑实践，努力构建融 合新闻编辑理论、融合新闻编辑技术与业务、融合新闻编辑文化和素养三位一体 的课程知识体系。不但能够使学生掌握融媒体背景下最前沿的新闻编辑理论创 新，而且能够帮助学生了解人工智能环境下最新的融媒体编辑实践。在教学环节 上，《新闻编辑学》课程需要使用大量案例，使学生更好地理解新闻编辑的过程。 将《人民日报》、新华社等主流媒体的时政报道作为教学案例，分析新闻头条选 择和版面编辑的标准是什么。在讲授新闻编辑人员的素养与能力方面，加入党中 央对新闻工作者职业素养的期许与要求。在新闻标题的内容选择、立场态度，以 及新闻图片、版面的编排方面，以中国新闻奖获奖作品作为范本配合讲解，帮助 学生提高思想政治觉悟，使课程有温度、有高度、有深度、有情怀。

 充分发挥了互联网在线、开放、共享的理念，在推动不同地域、不同层次高 校共享优质课程资源；贯彻开放式教学理念，强调联动创新，将业界专家请进课 堂，聚焦编辑实践前沿，打通实践创新和知识更新的“旋转门”，给予同学们最 新的观察、思考；强化案例式教学，分级分类建立全国主流媒体和重要互联网平 台新闻编辑案例库，形塑覆盖全面、类型多样、特色鲜明的新闻编辑案例数字化 平台，提高一个知识点同一个案例间的深度契合，以优质的新闻编辑案例来提升 学生编辑能力。建构了学生参与仿真实践练习的全媒体平台体系，即以报、刊、 网、端为中心的仿真作业实践操作平台，并进行实战式评价激励，培养具备专业 素养的新文科人才。课程上线六次以来，已及时更新 30%左右的视频资源。单元 讨论题每次上线均全部更新，引领学生以敏锐的视角对新闻传播的现实问题进行 深入思考。视频讲解附带“单元测验”“单元作业”“讨论题”三大板块；形成 基于实践创新的新闻编辑知识“数字池”。

 “中国大学 MOOC”平台、ty8线路检测1官微、微信朋友圈、哔哩哔哩视频网站。

 标题：《大事记|省级精品在线开放课程《新闻编辑学》4.0 上线啦》

 正文：精品课上线

 由ty8线路检测1 XX 教授主持，ty8线路检测1院长 XXX 博 士，副院长 XXX 博士及 XXX、XXX 博士加盟的河南省高校精品在线开放课程“新 闻编辑学”于 2020 年 10 月 22 日在中国大学 MOOC（慕课）上线开课。该课程立 足当下融合媒体环境下的新闻编辑实务，将新闻编辑学一系列的理论知识与社会 实况案例相结合，运用多元化的新媒体手段，以“教与学”参与式互动的方式呈 现给学生。

 本次课程有两个亮点，第一：增加了课后复习环节：老师通过视频讲解帮助同学们梳理框架，理清思路，找准重点，有助于同学们巩固知识并且这次课程沿袭了前三次网课的优秀模块：一、展示每一章节的内容匹配相应的 PPT，可以满足线上学生的直观理解、方便线下学生的课后重温。二、线上单元测试与作业的设置，这是对学生即时掌握课程知识的一种反馈，学生通过答题进一步验证自我对章节内容的理解与领悟，增强其对课程的专注度与持久性。三、课程讨论区，通过生问师答的方式，既体现了传统教学的答疑解惑，又发散了学生的思维度，强化了其接收信息的时效性，达到线上知识共享的目的。第二：增加了实操的内容，同学们可以跟着业界老师进行一些实战训练。

 《新闻编辑学》在线开放课程积极关注媒体的新闻编辑实践， 尤其是媒介融合与编辑创新的最新实践，邀请在国内媒体任职的著名新闻编辑进 入课堂教学，将新闻实践最前沿信息带入课堂，让学生了解和认识中国新闻编辑 实践中的实际问题，启发他们展开思考和研究。“新闻编辑学”课程的再次上线 有助于学生夯实专业基本功，了解国内外新闻编辑领域的新趋势，掌握现代传媒 编辑的最新技术，使其对今后编辑职业有初步的认识。

 该次课程的单元作业与测试一改之前定期逐章关闭的模式，期末考试前每一章的作业与期末作业都处于开放状态，同学们在课程期末考试之前完成即可。

 “新闻编辑学”是目前在中国大学 MOOC（慕课）平台上同类课程中唯一的一门。本课程在校内教学中，采用线上线下混合式教学。线上教师加强课前引导，明确重点，鼓励学生参与线上课程的练习及讨论，便于线下能够更有针对性地开展教学。如此既可为学生提供丰富便捷的学习资源，使学生对知识的掌握更加牢固扎实，又可为学生升学考研、从事传媒工作等奠定良好基础。《新闻编辑学》课程每学期选课学生专业多样，充分证明该课程在传递新闻知识、提升实践能力中的适用性和吸引力，具体如下：

 编辑出版专业本科生：线上线下混合课程 专业必修课 30-50 人/学年

 新闻专业本科生： 线上线下混合课程 专业必修课 50-80 人/学年

 辅修类专业本科生： 线上课程 专业选修课 10-20 人/学年

 以《新闻编辑学》第一期和第三期为例：

 《新闻编辑学》在线开放课程共享范围广泛，不仅指导天游线路检测中心相关专业的学生进行理论学习，同时也为许多全国各地其它高校的学生提供学习平台，并收到了良好的教学效果和专业好评，获得河南财经政法大学、河南开封科技传媒学院（原天游线路检测中心民生学院）和信阳师范学院三个学校的课程应用证明。2019 年 5 月山东工商管理学院教师团队专程来学校交流这门课的制作运营经验；河套学院汉语言文学系新闻学专业教研室主任钱聪在带领学生学习本课程后，与课程主创人员联系，希望以后能持续为高校学生提供相关的学习平台。本课程在截止目前共开设 6 次，每期次都有许多全国各地高校学生选修。如天津师范大学（2019 年第 1 次开课）、中国传媒大学南广学院（2019 年第 1次开课）、广西民族师范学院（2020 年第 3 次）、长春工业大学（2020 年第 3次）、潍坊理工学院（2020 年第 3 次）、西华师范大学（2020 年第 3 次）、南宁师范大学（2020 年第 3 次）、长安大学（2020 年第 3 次）、贵州民族大学（2020年第 3 次）等。这些高校的学生学习后反馈良好，认为课程“知识全面、实用性强”等。截至目前使用《新闻编辑学》作为 SPOC 课程使用的共有 39 所高校。

 课程总选课人数（截至目前）共有 18000 余人，课程总收藏人数为 500 余人，其中共 3000 名其他高校学生参与学习。可以说，本课程在推动大规模在线开放课程普及和发展中发挥了示范引领作用，为天游线路检测中心和其他高校相关专业的人才培养做出了积极贡献，同时也夯实了新闻学专业发展与学科建设的基础。

 在媒体融合时代，全媒化复合型新闻传播人才的培育离不开信息化、技术化教学模式的支撑。《新闻编辑学》在线开放课程立足“立德树人”教育理念，将思政教育融入专业教学，把最前沿的新闻编辑实践融入理论教学，成功建设成为省级线上一流课程，提升了《新闻编辑学》作为专业核心课程的引领性、时代性，以及育人效果。但是，随着新媒体技术的发展，新闻编辑实践也在不断创新发展，课程还要继续关注业界发展前沿，不断优化升级、迭代更新。